Actividad 3.2 Capitulos 4, 5 y 6

¿Hacia donde nos dirigimos?
La tecnología no descansa, el avance científico y técnico no se detiene, las fuerzas productivas son el motor del progreso, por eso en cincuenta años, la mercadotécnia sera personalizada, los productos cubrirán las necesidades individuales, las empresas globales responderán por las necesidades globales y las pequeñas y medianas empresas cubriran cualquier nicho de mercado que encuentren; Es cierto que hay grandes problemas que se pueden convertir en grandes catastrofes: la desigualdad social, la inseguridad (falta de justicia y corrupción), los problemas ecológicos.
Y la Educación Pública será a distancia, haciendo uso de los desarrollos pedagógicos, tecnológicos, didácticos, que el aprendizaje combinado empieza a desarrollar y teorizar (teoria de la presencia social, teoria de la riqueza de los medios, teoría de la sincronicidad de los medios), y como los elementos educativos (alumno, docente, tecnología y contenidos) son manejados para crear ambientes de aprendizaje combinados.
Pero sobre todo la Educación Pública será a distancia por los costos que representa para un Estado, el seguir manteniendo la infraestructura (edificios, talleres, etc.), los costos cada vez mayores de los docentes y de la burocracia educativa (sindicatos, supervisores, directores, etc), Esto no significa que el Estado deje de ser el administrador, pues las politicas, planes y programas, revalidaciones serán otorgadas por él.
Por ello es tan importante nuestra labor como investigadores de este fenómeno del aprendizaje combinado, al cual debemos reconocer, estudiar, proponer componentes pedagógicos y tecnológicos involucrados en una dinámica especial, debemos estudiar y proponer estrategias educativas que ayuden y faciliten de manera planeada los procesos de instrucción y aprendizaje.
Una de las ventajes de esta nueva Instrucción pública será que se puede "personalizar" de acuerdo con el estilo de aprendizaje de cada estudiante o de ciertos grupos (como el conocido VARK), teorizando como lo propone el Dr. Lozano en preferencias y tendencias.
Referencias
Alanís G., M. (2008). ¿Hacia donde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. en Lozano R., A. y Burgos A., J. V. Coord. (2008). Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona, México: Limusa.
Mortera G., F. J. (2008) El aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. en Lozano R., A. y Burgos A., J. V. Coord. (2008). Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona, México: Limusa.
Lozano R., A. (2008). Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en linea. En Lozano R., A. y Burgos A., J. V. Coord. (2008). Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona, México: Limusa.

Hacia una nueva sociedad del conocimiento.

El analisis realizado por Agustín Buendía y América Martínez (Capitulo 3 de Lozano y Burgos , 2008) me ha gustado mucho, toca temas muy interesantes sobre como se forma la sociedad del conocimiento, los retos educativos que tiene por delante, como la filosofía humanista tiene que plantear hasta formas de aprendizaje y de alli la andragogia y el método constructivista, es decir las necesidades que tiene el hombre como ser humano para aprender.
Es muy interesante como nacen las necesidades de aprender basado en competencias y entender como se forman el ciudadano democrático y el ciudadano de conocimiento.
Yo no conocia el concepto de "andragogía","ciudad del conocimiento" aunque habia escuchado el concepto de "sociedad del conocimiento", "capital humano", "ciudadano del conocimiento", "ciudadano democrático", "competencias", en el árticulo se presentan muy claramente, y si no lo ejemplifican para tener una idea análoga, lo cual nos permite seguir construyendo el concepto. Tambien nos presenta las competencias requeridas individual, grupal y socialmente para el ciudadano democrático y el ciudadano del conocimiento.

Gestión de la introducción de tecnología en la educación

El artículo de Macedonio Alaniz Gonzalez sobre como gestionar la introducción de nuevas tecnologías en la educación, es una introducción sencilla sobre algunos aspectos a revisar en la innovación tecnológica.
Alaniz comenta que la tecnología cambia muy rapidamente y la gente no lo hace en igual magnitud, la introducción de nuevas formas (algunas veces tecnológicas) no es fácil. Comenta sobre las etapas de un proceso de adopción, distingue dos fases la de iniciación y la de implementación, la primera consta de : descubrimiento, persuación y decisión, la segunda de: implementación y adopción
Para iniciar una adopción a nivel general, es necesario que los usuarios detecten que los beneficios son mucho mayores a los costos, tomando en cuenta que estos costos no solo se refieren a los costos directos por inversión, a los indirectos por capacitación sino a los ocultos como son la costumbre, la incertidumbre, la aversión al cambio.
Nos dice el autor que el proceso de adopción no es simultaneo para toda la sociedad, sino que podemos distinguir a : pioneros (aquellos que estan buscando nuevas formas y procesos), innovadores tempranos (estan al pendiente de lo que hacen los pioneros y si consideran serám los primeros seguidores de la innovación), mayoría temprana (aquellos que adoptan las innovaciones hasta antes del 50 % de la población), mayoría tardia (los que adoptan despues del 50 % de la población) y los rezagados (quienes aceptan ya que es una necesidad las innovaciones)
La gestión necesaria para apoyar las innovaciones, como la curva de maduración de un proceso de adopción es una sigmoide, entonces al inicio debe existir un soporte personal y convencimiento, durante la etapa de crecimiento temprano se debe ir pasando la responsabilidad del soporte mediante el entrenamiento, mesa de ayuda y soporte técnico.
En la etapa de penetración general que es donde hay un mayor crecimiento de personas que estan adoptando la innovación, se debe dejar de prestar el soporte personal, transfiriendolo especialmente al cliente. por último en la etapa de aseguramiento y madurez, se debe cuidar que el soporte no sea costoso para la institución.
Para controlar la velocidad de la adopción, en las primeras etapas se debe dar presupuesto independiente a los grupos de pioneros, integrar sistemas de recompensa para aquellos que propongan nuevas tecnologias que sean significativas, en el crecimeinto temprano para incrementar su velocidad se puede apoyar la compra de tecnología con acrgo a un presupuiesto central, tener una área de soporte y recompensas, en la etapa de crecimiento este aumenta si se simplifica el proceso de adquisición y se continua con el soporte técnico, y en la últimas etapas se apoyará creando una estandarización o normalización de la tecnología .
Pero sobre todo en la vida real se estan trabajando varias innovaciones al mismo tiempo y cada una de ellas puede estar en diferente etapa de adopción, se debe llevar un control de cada curva en cada innovación.
Todo esto permite decir que es posible gestionar la innovación tecnológica, y por tanto la innovación tecnológica en educación, esta gestión permite aumentar las posibilidades de exito, pero sobre todo nunca se debe detener el proceso, siempre se debe estar buscando nuevas posibilidades pues es la única forma de crecer y seguir en la vanguardia de la educación.

Modelo Educativo Centrado en la Persona

El texto de la profesora Heredia y Romero, ubicado en el Capitulo 2, inicia con el concepto de "modelo " en el que se deben distinguir los elementos que lo forman y las relaciones entre ellos y con su entorno, así como la forma de representarlo.
Proponen el modelo educativo centrado en la persona, como círculos concentricos, el mas interno de ellos pertenece al educando, el cual se toma como una persona histórica, con un bagaje cultural, capaz de conciencia y reflexión, quien es responsable de las actividades de aprendizaje como son busqueda, sistematización y discusión- reflexión sobre la información, todo esto le permite construir su propio conocimiento.
El segundo círculo es para el Educador, quien diseña, desarrolla y evalua al aprendiz, sirviendo preferiblemente como facilitador del aprendizaje.
El tercer círculo es del Contenido temático, el cual incluye los fundamentos teóricos y los conceptos específicos del área, es deseable manejar los avances y desarrollos mas importantes en los últimos tiempos, pero tambien la práctica es fundamental para indicar el manejo de estos contenidos.
El cuarto círculo es el contexto institucional, formado por la misión, visión y valores de la institución, y todos los servicios que se pueden prestar en función de apoyar las actividades que realiza el alumno , así como las que requiere realizar el docente para beneficio del alumno.
Quinto círculo, contexto sociodemográfico, la escuela es una respuesta de la sociedad a sus necesidades, como puede ser la necesidad de formar profesionistas, o técnicos o obreros capacitados, pero tambien recuerdan que la escuela es uno de los canales mas importantes para la socialización y la transmision de valores.
Sexto círculo, Marco filosófico de la educación, de alguna manera se relaciona con las leyes y normas que crea el estado, en el que se enmarcan las necesidades y las soluciones o politicas de estado.
En general el modelo es una visión general y de conjunto, en donde se permite la interacción entre cada uno de los circulos, lo que permite entender el fenómeno educativo en la mayoría de sus variantes y como afectan al alumno y su aprendizaje.

Hacia un aprendizaje Flexible y sin fronteras

El texto del capitulo 1, hace referencia a la educación a distancia la que se distingue porque el profesor y el alumno no se encuentran en el mismo lugar y no necesariamente en el mismo tiempo, por ello su planeación debe ser muy cuidadosa.
Se distinguen tres tipos o modelos

1. Estudio independiente guiado
2. Aula remota
3. Modelo interactivo basado en TIC

Estos modelos se han popularizado en la sociedad de economia globalizada y en la sociedad llamada del conocimiento, pues permite la capacitación y formación de importantes nichos de población (sobre todo educación para adultos), permitiendoles sobre todo con el tercer modelo lograr habilidades que requiere este tipo de sociedad, como son:

• habilidades interpersonales
• habilidades intrapersonales
• habilidades en el uso de TIC

La educación presencial tradicional no permite el desarrollo de habilidades como la necesidad de un liderazgo global o la cominicación intercultural, mismas que forman parte del curriculum oculto de la educación a distancia